汤绿香代表：

您在区十七届人大三次会议上提出的“关于推进亲子阅读的建议”已收悉。对您的建议和意见，现答复如下：

开展中小学生阅读活动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育 “大文章”的一项举措，是将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”的有效途径，意义重大。溧水区教育局围绕阅读主题，采取了一系列措施，取得了一定的成效。

一、启动阅读工程，培养学生终身阅读的习惯

2024年4月18日，“读整本书，培养学生终身阅读的习惯”阅读工程正式启动。这项工程的指导思想是以“整本书阅读”为切入点，引导学生广泛阅读社科、自然、人文等各类优秀书籍，进一步培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力，养成学生终身阅读的习惯。

我们准备用三年的时间，分三个阶段在全区各级各类学校深入推进中小学阅读工程，构想是：“读起来”“读好它”“一起读”。

2024年—2025年：主题是“读起来”。各校广泛宣传发动，引导学生把书捧起来、读起来，在开展整本书阅读的过程中，教师必须始终把学生阅读兴趣激发和阅读习惯培育放在首位。我们列出各学段各年级的推荐书单，这个书单全科具备，立足溧水区情，具有溧水特色。

2025年—2026年：主题是“读好它”。这个阶段的重点是在第一阶段的基础上开展深度阅读和沉浸式阅读，主要任务是对学生读书策略、方法上的指导，走向“会读”“悦读”，向阅读要教学质量。

2026年—2027年：主题是“一起读”。“一起读”指向的是“老师读”和“全科阅读”，不但学生读，老师更要读，不但语文学科读，而且全学科也要读。打造书香校园首先要培养“书香型”教师，形成“欲求教好书，先做读书人”的氛围，努力让读书带动专业发展。全科阅读对于拓宽知识面，培养综合思维、跨学科能力、学科专长以及提高终身学习能力都具有极其重要的意义。

这三个主题，不是孤立的，而是一个环环相扣、螺旋式上升的系统。

阅读工程的主题和您提案中主张的“部编本”语文教材总主编温儒敏关于阅读的观点不谋而合。

“亲子阅读”是我们实施阅读工程的重要途径。在阅读工程的实施方案中，我们特别强调了家庭和家长的重要性。要求学校积极向家长宣传阅读工程的意义，保障学生“整本书阅读”得到有效延伸。通过“给家长的一封信”“亲子共读”“书香家庭评选”等方式，鼓励家长积极参与阅读工程。倡导家长购买正版原著，建立家庭书橱，营造阅读氛围。鼓励家长在亲子共读中进行阅读评价，激发孩子的阅读兴趣，保证整本书阅读有充足的时间，让阅读成为家庭生活的常态，从而逐步塑造终身阅读的习惯。

二、学校守正创新，搭建亲子共读平台

为充分发挥家长在学生阅读活动中的积极作用，学校积极探索，守正创新，探索出一系列行之有效的途径和方法。

2023年11初，省溧中附中初一、初二两个年级周六校园亲子阅读活动正式拉开序幕。所谓校园亲子阅读活动，即学校周六对学生及家长开放图书馆，学生在家长的陪伴下进入学校图书馆读书。

为确保周六校园亲子读书活动顺利开展，且达到最佳效果，学校积极准备，出台一系列保障措施：（一）宣传发动：各个班级通过班会课、班级微信群、告家长书等方式，告知学生和家长周六校园亲子读书活动的开展形式、意义，充分调动学生和家长的积极性。（二）强化管理：为确保亲子阅读的效果，学校周六专门安排行政和老师进行亲子阅读管理，确保良好的阅读环境。（三）确保安全：为每一个参加亲子阅读的学生及家长建立档案，发放阅读证件，且孩子只有在家长陪同下才能进校阅读等要求和措施，确保学生路途和进出校园的安全。

为让周六校园亲子阅读活动更有意义和长效，学校不断丰富亲子阅读的形式：（一）亲子伴读：这种形式是为了强化父母对孩子的陪伴，让孩子感受到父母的关怀；（二）亲子共读：通过亲子共读一本书，读后的交流、沟通，既融洽情感，也促进学生思维品质的提升；（三）同伴荐书：通过参与阅读的学生演讲推荐好书的形式，既为荐书者提供舞台，也提升听讲者阅读的品质；（四）专题讲座：学校将以月为单位，在图书馆邀请专家、老师、父母进行专题讲座，为父母和学生指引方向。

通过活动，学校提供给学生和家长的不仅有一方宁静的空间，更有温暖的亲子共处时光和读书交流的广阔舞台。学生和家长所收获的也不只是书中的知识，更有阅读相伴、终身受益的高雅爱好。

“读整本书，培养学生终身阅读的习惯”阅读工程启动之后，全区各级各类学校积极响应，在亲子阅读工作上都做了积极探索。比如说柘塘中学的“柘”书香路、“柘”书推荐、“柘”有方案、“柘”有行动系列活动，特别开辟了假期的亲子共读。实验小学打造了“通济书馆”“高平儿童文学院”“廊道文化”“馆藏推荐”“图书漂流”“四校联谊”“周六读吧”等一系列的“书香校园”的策划，使得每一位孩子能够感受校园的“书香气”，拥有“书卷味”，从而更好地去阅读。实验小学蒋岭老师以所教班级为单位，开展了“一起阅读，一起创作”主题式“亲子阅读”活动，制定了《四8班“一起阅读，一起创作”主题式“亲子阅读”规划》，策划了家长见面会，通过活动，使每一位孩子的家庭（家长）能积极地参与到“书香阅读”的氛围之中，创造出真正的“阅读+”设想，即从课内走向课外，从校内走向校外，从课堂走向家庭。

三、落实“双减”工作，保证有时间阅读

自2021年“双减”工作开展以来，溧水区教育局坚持问题导向，深化工作举措，切实推动“双减”工作落地见效，全力构建教育良好生态。

为了减轻学生的课业负担，我们围绕作业管理和课堂提质进行了有益的探索。例如，晶桥小学开展“新雅课堂”评比，溧水区实验小学开展教师课时作业设计竞赛等活动。状元坊小学建立作业三级监管机制，即教研组长把关、分管主任抽查、校级领导和家委会代表双向沟通，相关报道《南京市溧水区状元坊小学立足减负赋能，进行作业变革探索—“双减”催生作业育人新样态》》被刊登在《江苏教育报》2021年11月26日第二版，后被推送到学习强国平台。白马小学推行“一课三单”，由教师依据一篇课文或一个完整的教学内容以及学生的特点设计的一种课前预习单、课堂学习单、课后巩固单。金陵中学溧水分校严格落实“不征订任何一本教辅资料”的原则，组织备课组精心编制《校本作业单》，通过限时完成培养孩子们作业效率和学习习惯，通过精准辅导来提升不同层次孩子的学习水平。石湫中学推进“五环三案”课堂教学模式：“五环”是指“引导先学”“合作探研”“踊跃汇展”“多元品评”“自主作业”这五个环节，简称“学、研、测、展、评”；“三案”是指“课前预学案”“课中探究案”“课后提升案”，力求在项目研究中，不断提升教学质量，减轻学生负担。

教育局把“双减”工作作为重要考核内容，纳入学校年度办学水平评估。现场评估时对全区中小学家长进行了问卷调查，相关数据进行了“双减”前后的对比，结果显示，小学生完成家庭作业超过1小时的人数由36.89%下降到9.35%，睡眠在9小时以上的学生由30.72%上升到61.94%；初中学生完成家庭作业超过1.5小时的人数由37.93%下降到16.23%，睡眠在8小时以上的学生由35.47%上升到60.17%，学生负担明显减轻。

通过一系列的措施，为学生五育并举提供了充足的时间和空间，也为学生能够充分阅读提供了时间保障。

下阶段，我们将努力做到以下几点：

1.巩固“双减”成果，让学生保持自由可支配的时间量。继续打造高品质课堂，提高学生的学习效率。按照市各学科课堂教学质量评价标准及实施细则，小学推进“金陵好课堂”实践研究和成果梳理，初中推进“合格+”课堂行动，通过区-片-校、集团化、走校教研等组织形式，研训赛一体化教研机制，打造学科精品课例，指导学校校本课堂范式落地生效，持续提高课堂教学品质。与此同时，我们将继续严格执行《溧水区义务教育学校作业管理办法》和《溧水区义务教育学校作业检查方案》等文件规定，加强对学校平时作业的管理和监督，保证学生的作业量和作业时间在国家规定范围之内。通过一系列举措巩固“双减”成果，让学生拥有自由可支配的时间量，享受阅读的精彩时光。

2.亲子阅读系列化，形成可持续发展态势。目前，学校对亲子阅读开展的活动还比较零散，像省溧中附中和实验小学那样形成校本特色的学校还不是很多。今后，我们力求以系统思维和课程思维的方式来策划亲子阅读活动，从资源整合、师资配备、课程设置、评价机制等多方面形成活动系列，进一步将亲子阅读活动走深走实，引导更多家长和孩子读好书。

最后，再次感谢您对我区教育工作的关心与支持，希望您一如既往地对我区的教育改革与发展多提宝贵意见和建议。

南京市溧水区教育局

2024年7月23日